{"id":9930,"date":"2025-06-19T15:21:11","date_gmt":"2025-06-19T18:21:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/?p=9930"},"modified":"2025-06-19T16:04:50","modified_gmt":"2025-06-19T19:04:50","slug":"povos-do-xingu-querem-escolas-que-preservem-cultura-e-alimentacao-tradicional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/povos-do-xingu-querem-escolas-que-preservem-cultura-e-alimentacao-tradicional\/","title":{"rendered":"Povos do Xingu querem escolas que preservem cultura e alimenta\u00e7\u00e3o tradicional"},"content":{"rendered":"<p>Realizado na Terra Ind\u00edgena Wawi, o II Encontro de Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena reuniu cerca de 300 professores, estudantes e lideran\u00e7as para fortalecer saberes, escolas, territ\u00f3rios e sistemas alimentares<\/p>\n<div class=\"node-bg\">\n<div role=\"article\">\n<div class=\"container share-margin\">\n<article class=\"node node--type-article node--promoted node--view-mode-full clearfix\" role=\"article\">\n<div class=\"node__content clearfix\">\n<div class=\"node-content-data\">\n<p>Em maio, na Escola Estadual Ind\u00edgena Central Kamadu, Aldeia Tuba-Tuba, Territ\u00f3rio Ind\u00edgena do Xingu (TIX), as aulas acontecem no ro\u00e7ado. O calend\u00e1rio escolar segue o ritmo da vida comunit\u00e1ria: os alunos acompanham suas fam\u00edlias nas atividades de plantio, pesca e coleta na floresta.<\/p>\n<p>\u201cA gente respeita o calend\u00e1rio tradicional ind\u00edgena. Essa \u00e9 uma aula pr\u00e1tica, prevista no nosso curr\u00edculo\u201d, explica o professor Karin Juruna. Ao final das atividades, os alunos apresentam um relat\u00f3rio. \u201cTudo isso \u00e9 aula. Tudo isso \u00e9 saber, \u00e9 pr\u00e1tica cultural, porque est\u00e3o aprendendo com a fam\u00edlia. Assim entendemos o funcionamento da escola\u201d, completa.<\/p>\n<p><em>Assista ao v\u00eddeo do cineasta Kamikia\u00a0Khis\u00eatj\u00ea:<\/em><\/p>\n<div class=\"video-embed-field-provider-youtube video-embed-field-responsive-video\"><iframe loading=\"lazy\" id=\"52233674\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/fkzrrDFrUys?autoplay=0&amp;start=0&amp;rel=0&amp;enablejsapi=1\" width=\"854\" height=\"480\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-gtm-yt-inspected-6623113_22=\"true\" data-gtm-yt-inspected-10=\"true\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<p>Na Aldeia Nyarazul, a professora Vilma Jos\u00e9 Sabino Kamayur\u00e1 e seu marido, Wary Sabino Kamayur\u00e1, desenvolvem um projeto na sala anexa da Escola Estadual Ind\u00edgena Central Leonardo Villas B\u00f4as. Dentro da disciplina \u201cSaberes e Ci\u00eancias Ind\u00edgenas\u201d, a sala de aula se estende at\u00e9 as ro\u00e7as, onde os alunos aprendem na pr\u00e1tica a preparar o solo e entender os ciclos do plantio a partir dos conhecimentos tradicionais do povo Aweti.<\/p>\n<p>\u201cO tempo certo de plantar, de colher. Essa ci\u00eancia ind\u00edgena a gente n\u00e3o acha no Google\u201d, reflete Vilma. O resultado \u00e9 fartura: os alimentos v\u00e3o para os alunos e ainda s\u00e3o doados \u00e0s aldeias pr\u00f3ximas.<\/p>\n<p>Esses e outros exemplos de como a cultura e os sistemas agr\u00edcolas ind\u00edgenas podem estar nas escolas\u00a0 foram apresentados durante o II Encontro da Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena do TIX &#8211; Saberes para o Bem Viver, que aconteceu entre 9 e 12 maio no Terra Ind\u00edgena Wawi, TIX, no munic\u00edpio de Quer\u00eancia (MT).<\/p>\n<figure class=\"caption caption-drupal-media align-center\" role=\"group\">\n<article class=\"media media--type-image media--view-mode-default\">\n<div class=\"field field--name-field-media-image field--type-image field--label-visually_hidden\">\n<div class=\"field__label visually-hidden\">Imagem<\/div>\n<div class=\"field__item\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-style-large\" src=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/sites\/default\/files\/styles\/large\/public\/2025-05\/DJI_20250507065452_0011_D.jpg?itok=LwXKbxNn\" alt=\"Aldeia Khikatxi, na Terra Ind\u00edgena Wawi \" width=\"1200\" height=\"674\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/article><figcaption data-once=\"CameraOnSubtitles\">Os anfitri\u00f5es do II Encontro da Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena do TIX foram os Khis\u00eatj\u00ea da Aldeia Khikatxi, na Terra Ind\u00edgena Wawi<span class=\"camera\">\u00a0\ud83d\udcf7\u00a0<\/span>Kamikia Khis\u00eatj\u00ea\/ISA\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n<p>O evento foi organizado pela Associa\u00e7\u00e3o Terra Ind\u00edgena do Xingu (ATIX), com o apoio do Instituto Socioambiental (ISA), da Universidade Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp) \u2013 por meio do Projeto Xingu \u2013, do Distrito Sanit\u00e1rio Especial Ind\u00edgena (DSEI Xingu) e da Funai (Coordena\u00e7\u00e3o Regional do Xingu).Participaram das conversas a Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Mato Grosso (Diretoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o &#8211; DRE Barra do Gar\u00e7as), o Instituto Federal do Mato Grosso, a Eco Universidade, a Imaginable Futures, entre outros parceiros.<\/p>\n<p>Recebidos pelo povo Kh\u012bs\u00eatj\u00ea, na aldeia Khikatxi, representantes dos 16 povos do Xingu se reuniram para discutir os caminhos da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e constru\u00edram, de forma coletiva, a Carta do Encontro, que prop\u00f5e a valoriza\u00e7\u00e3o dos saberes ancestrais e dos princ\u00edpios do bem viver no contexto escolar.<\/p>\n<p>O coordenador de Educa\u00e7\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Terra Ind\u00edgena Xingu (ATIX), Kussugi Bruce Kuikuro, explica que o encontro promoveu a escuta de professores, caciques e lideran\u00e7as para a constru\u00e7\u00e3o de Projetos Pol\u00edtico Pedag\u00f3gicos Ind\u00edgenas (PPPIs) espec\u00edficos para cada um dos povos do TIX. \u201cO tema central \u00e9 saberes para o bem viver, ou seja, a escola tem que andar junto com os nossos saberes tradicionais. A escola \u00e9 para fortalecer a nossa cultura\u201d, resume.<\/p>\n<p>Na carta, a Coordena\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o da ATIX aponta que a pol\u00edtica educacional deve unir escola, cultura, agroecologia, sa\u00fade e soberania. Entre outros pontos, o documento\u00a0 reivindica a implementa\u00e7\u00e3o dos PPPIs e da pol\u00edtica do Territ\u00f3rio Etnoeducacional do Xingu.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col s12 m6\">\n<figure class=\"caption caption-drupal-media align-center\" role=\"group\">\n<article class=\"media media--type-image media--view-mode-default\">\n<div class=\"field field--name-field-media-image field--type-image field--label-visually_hidden\">\n<div class=\"field__label visually-hidden\">Imagem<\/div>\n<div class=\"field__item\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-style-large\" src=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/sites\/default\/files\/styles\/large\/public\/2025-05\/DSC09826.jpg?itok=m-yIe-Zg\" alt=\"apresenta\u00e7\u00e3o tradicional no encontro do TIX\" width=\"1200\" height=\"746\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/article><figcaption data-once=\"CameraOnSubtitles\">Manifesta\u00e7\u00f5es culturais tamb\u00e9m fazem parte do cotidiano das escolas no TIX<span class=\"camera\">\u00a0\ud83d\udcf7\u00a0<\/span>Kamikia Khis\u00eatj\u00ea\/ISA\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Al\u00e9m disso, a carta destaca a import\u00e2ncia de incluir o alimento tradicional nas escolas como forma de fortalecer os sistemas agr\u00edcolas e os saberes milenares ind\u00edgenas. Tamb\u00e9m denuncia os graves desafios enfrentados pela agricultura ind\u00edgena diante das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, da perda de sementes nativas e do uso intensivo de agrot\u00f3xicos nos monocultivos que cercam os territ\u00f3rios.<\/p>\n<p>\u201c\u00c9 inaceit\u00e1vel que nossos alunos recebam alimentos industrializados enquanto os ro\u00e7ados tradicionais sofrem para produzir. Queremos pol\u00edticas p\u00fablicas espec\u00edficas para apoiar a agroecologia ind\u00edgena, fortalecer os sistemas alimentares pr\u00f3prios, adaptar os ro\u00e7ados \u00e0s novas realidades clim\u00e1ticas e garantir que a alimenta\u00e7\u00e3o escolar reflita e valorize a diversidade e a for\u00e7a dos nossos povos\u201d, refor\u00e7a o documento.<\/p>\n<p>Os sistemas agr\u00edcolas ind\u00edgenas s\u00e3o milenares e compostos por um conjunto de saberes sofisticados que possibilitam a produ\u00e7\u00e3o de alimentos e, ao mesmo tempo, mant\u00eam a floresta em p\u00e9. \u00c9 esse sistema, ao mesmo tempo ancestral e inovador, que os ind\u00edgenas querem que esteja na sala de aula.<\/p>\n<p>Tradicionalmente, esses conhecimentos s\u00e3o transmitidos oralmente de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o, enquanto as atividades est\u00e3o em curso \u2014 nas trilhas at\u00e9 a ro\u00e7a, durante as coletas na floresta, a ca\u00e7a ou a pesca.<\/p>\n<p>A perda de variedades, longos per\u00edodos de seca e ataques de animais s\u00e3o alguns dos impactos criados pelas press\u00f5es dos sistemas econ\u00f4micos predat\u00f3rios, como o agroneg\u00f3cio que avan\u00e7a nos limites do TIX, e as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Com isso, os saberes est\u00e3o sendo amea\u00e7ados. A escola pode, neste contexto, ser espa\u00e7o de fortalecimento desses conhecimentos e do territ\u00f3rio, apoiando no repasse de saberes ind\u00edgenas aos mais jovens.<\/p>\n<p>Na carta h\u00e1 demandas que ser\u00e3o encaminhadas para as Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o, Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Mato Grosso, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o &#8211; MEC e parceiros.<\/p>\n<figure class=\"caption caption-drupal-media align-center\" role=\"group\">\n<article class=\"media media--type-image media--view-mode-default\">\n<div class=\"field field--name-field-media-image field--type-image field--label-visually_hidden\">\n<div class=\"field__label visually-hidden\">Imagem<\/div>\n<div class=\"field__item\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-style-large\" src=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/sites\/default\/files\/styles\/large\/public\/2025-05\/DSC00066%281%29.jpg?itok=mpqOxtNO\" alt=\"encontro de educa\u00e7\u00e3o no TIX\" width=\"1200\" height=\"673\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/article><figcaption data-once=\"CameraOnSubtitles\">Representantes dos 16 povos do TIX participam do encontro e aprovaram carta com demandas e den\u00fancias<span class=\"camera\">\u00a0\ud83d\udcf7\u00a0<\/span>Kamikia Khis\u00eatj\u00ea\/ISA\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n<p>Bruce Kuikuro explica que a educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena diferenciada est\u00e1 assegurada na Constitui\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o \u00e9 colocada em pr\u00e1tica pelo poder p\u00fablico. Exemplos como os citados n\u00e3o se repetem em todas as comunidades.<\/p>\n<p>Sobre a alimenta\u00e7\u00e3o, ele lembra que, quando era estudante, recebia na escola beiju, peixe, banana e ab\u00f3bora. \u201cHoje em dia n\u00e3o est\u00e1 sendo assim.\u00a0 As crian\u00e7as de hoje est\u00e3o mais acostumadas a consumir, infelizmente, alimentos da cidade. Temos que decolonizar isso. Buscar solu\u00e7\u00e3o. Oferecer a alimenta\u00e7\u00e3o tradicional tamb\u00e9m \u00e9 uma forma de educar as crian\u00e7as\u201d, diz.<\/p>\n<p>Diretor da Escola Estadual Ind\u00edgena Central de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Khis\u00eatj\u00ea, Yaconhongr\u00e1ti Suy\u00e1 explica que, em boa parte do ano, a merenda escolar \u00e9 formada por alimentos tradicionais como mandioca, polvilho, farinha, peixe, ca\u00e7a, batata, mel, pequi, murici, maca\u00faba e cana, mas h\u00e1 per\u00edodos em que \u00e9 necess\u00e1ria complementa\u00e7\u00e3o de alimentos adquiridos nas cidades, como arroz, feij\u00e3o, cebola, ma\u00e7\u00e3, bolachas, entre outros. \u201cH\u00e1 \u00e9pocas de colheita, que a escola recebe mais a alimenta\u00e7\u00e3o tradicional. Em outras \u00e9pocas, precisamos de complementa\u00e7\u00e3o\u201d, informa.<\/p>\n<h5>Oficina de merendeiros e merendeiras<\/h5>\n<figure class=\"caption caption-drupal-media align-right\" role=\"group\">\n<article class=\"media media--type-image media--view-mode-default\">\n<div class=\"field field--name-field-media-image field--type-image field--label-visually_hidden\">\n<div class=\"field__label visually-hidden\">Imagem<\/div>\n<div class=\"field__item\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-style-large\" src=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/sites\/default\/files\/styles\/large\/public\/2025-05\/DSC09712%281%29.jpg?itok=AnQ31EJH\" alt=\"oficina de merendeiros\" width=\"700\" height=\"629\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/article><figcaption data-once=\"CameraOnSubtitles\">Oficina com merendeiros teve beiju colorido com cenoura e beterraba<span class=\"camera\">\u00a0\ud83d\udcf7\u00a0<\/span>Kamikia Khis\u00eatj\u00ea\/ISA\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n<p>A atividade reuniu os merendeiros que atuam nas escolas do TIX e nutricionistas do DSEI em um espa\u00e7o de troca entre os saberes ind\u00edgenas e n\u00e3o ind\u00edgenas, com foco na alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel. Foram ensinadas receitas como temperos naturais \u00e0 base de alho e cebola e at\u00e9 beiju colorido, preparado com cenoura e beterraba.<\/p>\n<p>Nas comunidades, a entrada de ultraprocessados t\u00eam sido um problema, conforme indica trabalho desenvolvido pela Unifesp &#8211; Projeto Xingu que, entre os anos de 2017 e 2019, realizou uma s\u00e9rie de exames m\u00e9dicos que constatou o aumento de problemas como diabetes e press\u00e3o alta, doen\u00e7as ligadas a press\u00f5es sobre o territ\u00f3rio, o que interfere em h\u00e1bitos alimentares e modos de vida. Na apresenta\u00e7\u00e3o desse estudo, a educadora Rosana Gasparini trouxe informa\u00e7\u00f5es sobre alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, explicando as classifica\u00e7\u00f5es de alimentos in natura e minimamente processados, processados e ultraprocessados.<\/p>\n<p>No encerramento do encontro, as cozinheiras e os merendeiros foram aplaudidos de p\u00e9. \u201cOs merendeiros e as merendeiras s\u00e3o t\u00e3o educadores quanto os professores. Principalmente quando se fala em cultura alimentar. Atrav\u00e9s das m\u00e3os deles \u00e9 que v\u00e3o resgatar e preservar essa cultura\u201d, afirma a nutricionista S\u00f4nia Mendon\u00e7a, do DSEI Xingu, que conduziu a oficina.<\/p>\n<h5>Adequa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas \u00e0s necessidades dos povos ind\u00edgenas<\/h5>\n<p>A antrop\u00f3loga no ISA, Luisa Tui explica que os povos do TIX v\u00eam apontando os sistemas alimentares como centrais em seus modos de vida. Em visita \u00e0s aldeias realizadas em 2022 e 2024, a consultora do ISA Angelise Nadal Pimenta e Luisa Tui promoveram um processo de escuta dos ind\u00edgenas sobre as ro\u00e7as e a alimenta\u00e7\u00e3o tradicional das escolas.<\/p>\n<p>Um tema recorrente nas respostas foi o impacto das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e das press\u00f5es do agroneg\u00f3cio sobre os territ\u00f3rios, afetando diretamente a produ\u00e7\u00e3o de alimentos \u2014 com perdas significativas de sementes e variedades tradicionais.<\/p>\n<p>\u201cEsses sistemas s\u00e3o uma ferramenta para prote\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio e para fortalecer os modos de vida, valorizar os saberes tradicionais, e tamb\u00e9m s\u00e3o um caminho para apoiar na constru\u00e7\u00e3o das escolas mais adequadas e respeitosas aos povos do TIX\u201d, reflete a antrop\u00f3loga.<\/p>\n<p>Luisa Tui aponta que pol\u00edticas p\u00fablicas de aquisi\u00e7\u00e3o de alimentos, como o Programa Nacional de Alimenta\u00e7\u00e3o Escolar (PNAE), s\u00e3o um caminho para o fortalecimento dos sistemas agr\u00edcolas tradicionais, possibilitando que os produtos das ro\u00e7as sejam entregues nas cantinas escolares, inclusive gerando renda para as comunidades.<\/p>\n<figure class=\"caption caption-drupal-media align-center\" role=\"group\">\n<article class=\"media media--type-image media--view-mode-default\">\n<div class=\"field field--name-field-media-image field--type-image field--label-visually_hidden\">\n<div class=\"field__label visually-hidden\">Imagem<\/div>\n<div class=\"field__item\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-style-large\" src=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/sites\/default\/files\/styles\/large\/public\/2025-05\/DSC09921.jpg?itok=XZn_YoX_\" alt=\"luisa tui, antrop\u00f3loga no ISA\" width=\"1200\" height=\"778\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/article><figcaption data-once=\"CameraOnSubtitles\">Sistemas alimentares s\u00e3o uma ferramenta para prote\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio e para fortalecer os modos de vida, diz Luisa Tui<span class=\"camera\">\u00a0\ud83d\udcf7\u00a0<\/span>Kamikia Khis\u00eatj\u00ea\/ISA\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n<p>As conversas para a adequa\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas \u00e0 realidade dos povos ind\u00edgenas, como os do TIX, e demais comunidades tradicionais v\u00eam sendo conduzidas pela Comiss\u00e3o de Alimentos Tradicionais dos Povos (Catrapovos) do Mato Grosso, com amplo di\u00e1logo com o poder p\u00fablico e parceiros, entre eles o ISA e a ATIX.<\/p>\n<p>Na abertura do encontro, o articulador territorial do ISA, Marcelo Martins, observou que esse \u00e9 um movimento importante para o fortalecimento das ro\u00e7as, favorecendo a alimenta\u00e7\u00e3o tradicional. \u201cA\u00a0 gente sabe que alimenta\u00e7\u00e3o tradicional \u00e9 sa\u00fade e envolve tamb\u00e9m a cultura e os modos de vida\u201d, disse.<\/p>\n<p>Marcelo Martins tamb\u00e9m apontou a ampla participa\u00e7\u00e3o de educadores, indicando o fortalecimento da pauta da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena. \u201cH\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o com os jovens que saem de suas aldeias para estudar. Primeiro tivemos a implanta\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio, mas v\u00ea-se tamb\u00e9m a necessidade de implanta\u00e7\u00e3o de universidade e ensino t\u00e9cnico e outras oportunidades dentro do territ\u00f3rio\u201d, explica.<\/p>\n<p>Angelise Pimenta tra\u00e7ou um hist\u00f3rico da educa\u00e7\u00e3o e da alimenta\u00e7\u00e3o escolar no TIX, apontando que o territ\u00f3rio \u00e9 pioneiro em promover a entrega de alimentos das ro\u00e7as. Hoje o TIX tem aproximadamente 160 aldeias, sendo que 89 t\u00eam escolas que atendem cerca de 2.700 alunos.<\/p>\n<p>Durante o encontro, aconteceram diversas manifesta\u00e7\u00f5es culturais, como cantos e dan\u00e7as. O professor Makaulaka Mehinako, da Comunidade A\u00b4lo Kaupuna, prop\u00f4s uma quebra de protocolo e chamou \u00e0 frente todos os cantores presentes. Em seguida, observou que junto a mestres e doutores da educa\u00e7\u00e3o formal, havia tamb\u00e9m cantores, lutadores e m\u00e3es de fam\u00edlia.<\/p>\n<p>\u201cPara n\u00f3s, essas pessoas s\u00e3o como os doutores e p\u00f3s-doutores. Precisamos fazer esse reconhecimento para que os n\u00e3o ind\u00edgenas entendam\u201d, disse.<\/p>\n<p>O registro do evento foi feito pelos comunicadores ind\u00edgenas Kamikia Khis\u00eatj\u00ea e Renan Suy\u00e1 e Crispim Khis\u00eatj\u00ea, comunicadores da Rede Xingu+, com divulga\u00e7\u00e3o nas redes da Associa\u00e7\u00e3o Ind\u00edgena Kisedje (AIK) e da ATIX.<\/p>\n<p>Durante o encontro foi exibido o filme\u00a0<a href=\"https:\/\/www.socioambiental.org\/noticias-socioambientais\/curta-metragem-indigena-vence-festival-e-tudo-verdade-com-denuncia-sobre\"><em>Sukande Kas\u00e1k\u00e1 | Terra Doente<\/em><\/a>, dirigido por Kamikia Khis\u00eatj\u00ea e Fred Rahal e premiado como o melhor curta-metragem brasileiro no festival \u00c9 Tudo Verdade 2025. O filme mostra a press\u00e3o sobre o TIX do agroneg\u00f3cio, com o agrot\u00f3xico contaminando o solo, a \u00e1gua e os alimentos, e trazendo s\u00e9rias amea\u00e7as para a sa\u00fade das comunidades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"node\">\n<div class=\"related\">\n<div class=\"container\">Fonte: ISA &#8211; Por Ana Am\u00e9lia Hamdan<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Realizado na Terra Ind\u00edgena Wawi, o II Encontro de Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena reuniu cerca de 300 professores, estudantes e lideran\u00e7as para fortalecer saberes, escolas, territ\u00f3rios e sistemas alimentares Em maio, na Escola Estadual Ind\u00edgena Central Kamadu, Aldeia Tuba-Tuba, Territ\u00f3rio Ind\u00edgena do Xingu (TIX), as aulas&#8230;<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":9931,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20,1614,29,2],"tags":[1933],"class_list":["post-9930","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-area-3","category-indigenas","category-mato-grosso","category-slideshow","tag-educacao-indigena"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9930","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9930"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9930\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9932,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9930\/revisions\/9932"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9930"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9930"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.portaldaamazonialegal.com.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9930"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}